Zengzi说：“我每天检查自己三遍。”对于教师来说，这是个人反思，集体反思，课堂教学方法和方法或课堂教学收益和损失。只有通过反射才能进展，只有通过反思才能发展。在一定程度上，反思教师是经验丰富的教师超越的。它们具有看镜的作用，还具有高功率放大玻璃的效果。因此，在小学体育课堂上教学后的教师的思考可以总结为以下“四个问题”。

1。有趣吗？

“小学体育很有趣，初中运动是多元化的”已成为大多数体育老师的共识。东中国师范大学的王小山教授在KDL体育与健康课程中指出，有必要培养“认识，做和享受它”的学生。显然，这种“喜悦”基于“兴趣”。只有当学生感兴趣时，他们才能乐于做到这一点。

例如，在教授“运球紧急停止技术”的课程时，一开始学生仍然有些热情，但是在练习了三到五次之后，他们变得无聊了。有些人甚至在老师没有注意的时候躺在地上，他们不想搬家。目前，教师应根据学生的实际情况及时调整教学，灵活地使用各种方法来激发学生对学习的兴趣。例如，将足球的技术训练与足球比赛结合在一起 - 将运球的紧急停止与“ mutu man”游戏结合在一起，让学生集体朗诵时，让学生集体背诵儿童的歌曲：“我们都是木制的人，一个不允许哭泣，两个不允许大笑，三个不允许三个被允许露出门 - 牙齿 - 牙齿 - 牙齿。”当“ mutu”一词的发音掉下来时，学生们很快就做出了停止行动。您还可以将“青蛙跳入水中”的游戏结合在一起，例如当老师说“三只青蛙跳入水中”，“五只青蛙跳入水中”时，“八只青蛙跳入水中” ...，学生们做出了相应的“五只青蛙跳入水中”的动作。例如，将“等级，矮人，超人”的游戏与假行动相结合，即“等级”是一个“等级”，当正常运球时，“等级”是一个“等级”，当做假行动时，“等级”是“等级”，而“等级”是一个“等级”，当经过后快速拍摄时，“等级”是“等级”。这样，学生们迅速掌握了做出虚假动作后射击的技术动作，并阐明了动作的关键点，例如“超人”射击的要求快速，有力和准确。因此，在比赛中，一些学生在做假动时大喊“矮人”，而在有力的镜头的那一刻，一些学生大喊“超人”。可以看出，良好的训练方法可以深深植根于人们的心中，使学生可以在实际操作中灵活而明智地使用它，从而学习新技能。

一位高级足球讲师曾经在训练中说：“我发现踢足球的孩子很少见到他们的脸上的微笑面孔。他们真的很喜欢他们内心深处的足球吗？”这句话让我很感动。因此，在正常课程和培训期间，我要注意动员学生的学习情绪。这种将游戏与足球训练和教学相结合的方法符合学生的特征和认知定律，因此学生自然喜欢并爱上足球。结合对教学和将教学结合使用的兴趣可以成为体育教室中“现场”的来源。因此，我们必须是周到和有条理的教师，以便更好地反映我们的自我价值，学生可以享受体育教育的乐趣。

2。您要精炼身体吗？

“体育课程标准”强调：“体育课是一门体育锻炼作为主要手段的课程。”可以看出，锻炼身体并改善身体健康是体育课堂教学的基本原理，并且在特定的体育课程中实施时，有必要提高运动的强度和密度并让学生汗水。

例如，在杭州举行的“成千上万的课程和一千人”的观察活动中，台湾的Zhang Qizhou先生教了三年级的棒球课，给参与的老师留下了深刻的印象。他所有的运动器材都是由他自己制造的，这非常新颖且有趣。特别是在张老师亲自展示了如何击球之后，他立即要求学生一遍又一遍地练习。学生们大量出汗，张老师在往返中不断纠正学生的动作，最后放松了摘要阶段，而没有辅助教材学习和实践。在整个班级中，学生们非常稳固地练习了棒球运动，并重复了简单的运动，这导致了结果和乐趣。毛Zhenming教授曾经说过：“体育课应该进行一定程度的运动，练习和使学生汗水。面部发红和略微出汗是体育课的迹象。”因此，体育老师必须注意体育教室中学生运动的合理强度和密度。那么，什么是运动？本质是增强身体并调节身体。如何在没有汗水的情况下增强运动中的身体健康？

相比之下，在许多开放的体育课程中，教师像机器人一样机械地完成任务，只关心自己并逐步走下去，无论学生如何学习；他们只是教自己，似乎是很棒且巧妙的设计，但最终他们发现许多学生不知道如何学习，甚至有许多学生学习错误。因此，在体育课中，学生如何能够很好地学习运动并实现增强身体的目标？体育课是关于培养学生对体育锻炼的认识，并教导学生如何锻炼身体。通过坚实而有效的体育课程，再加上课外体育锻炼，我慢慢地培养了学生对终身体育教育的认识。

3。有希望吗？

体育学科的核心素养是知识和技能，过程和方法，情感态度和价值观的整合。这是对学生的核心素养作为其价值的追求，例如该领域的决策能力，价值取向，社会适应性，身体心理学和人际调试能力。因此，教师应该了解学生并接近他们，完全反映出他们在教学中的主观立场，以便在学生获得体育知识和基本运动技能的同时，他们可以实现体育，体育和道德教育的教育效果。

例如，在两次教授“四核编队”之后，当我要求学生再次练习不同的队列编队时，我听到了所有学生的叹息。一些学生甚至直接问我：“老师，队列实践太无聊了。练习有什么用？” “老师，这样的练习真的很无聊。你不能练习吗？” “老师，这种做法是没有用的！”……“不，这是规定的教学内容，您必须仔细完成！”听到这句话，我很生气，迫使学生继续练习。 “专心站立！请注意！请注意……”尽管学生仍然根据我的要求练习，但

但是，我再次看到学生的运动没有和随便。所以，我忍不住想：“如今的孩子真的那么无知吗？要求真的很高。您能学到任何想要的东西吗？”因此，我非常糟糕地教这堂课，心情不好。上课后，我问自己：“我通常与学生们相处融洽，但是我现在如何大致抑制他们的天性？我与学生有如此多的联系并了解他们喜欢什么样的活动形式。为什么我不能尝试改变教学方法和练习方法？”经过仔细的思考，我立即采取了行动。

我发现了三个小国旗：红色，黄色和绿色，代表红灯，黄灯和绿灯。在下一堂课中，当我举起“绿灯”并提示“绿灯！开始然后走！”时，学生们迅速做出了反应并安全地穿过交叉路口。突然，我举起了“红灯”，学生迅速站稳了脚步。片刻之后，当我举起“黄灯”并要求“踩！”时，学生迅速踏上了当场。目前，学生们感到兴奋，我很高兴看到他们整洁而有力的步骤。然后，我展示了设计的标志，例如“道路是平坦的”，“山路是崎rug的”：“道路是平坦的”意味着您可以正常行驶并向前奔跑； “山路很崎roug缩”意味着道路状况不好，放慢速度和放慢速度...这样，练习越多，越多，结果就越好。

这样的情况越来越多。如果有些学生想在开始之前赢得并秘密越过起跑线，我会让他们用一只脚跳到终点线，并使用此措施来惩罚在比赛中被犯规的学生。当然，只要小组中的某些人犯规，排名肯定是最后一个。当学生知道这种严重的后果时，没有人溜到起跑线上，即使在其他游戏或竞赛中，也没有学生这样做。这样，一种小方法可以解决大问题，学生对遵守规则的认识得到了极大的增强。聪明而敏捷的体育教室是这样诞生的。我如何用一块石头杀死多只鸟？

4。有效吗？

课堂教学是有效的，教师可以扮演他们的领导角色，完全反映学生在学习中的主要位置，“向学生授予”教室​​，并“给予”学习倡议，以便为学生学习，以便课堂教学可以真正扎根，并实施“三道菜的综合”课堂教学风格。

例如，在教授“与战斗的技巧”教课时，学生在练习几分钟后感到无聊，他们的注意力开始分散注意力。我有一个突然的灵感，并认为二年级数学老师鼓励学生制作自己的时钟面孔，所以我问学生：“您知道12点钟，3点钟，6点钟和9点钟的时钟吗？”学生立即回答：“我知道。”我再次问：“您可以通过脚跳到12点到3点吗？”听到此消息后，学生立即感到兴奋：“是！” “但是，如果你的脚没有用脚跳，那还是一个小时吗？” “不。” “如果你用脚跳，但是当你着陆时不是在一起，那还是一个小时吗？” “不。” ...通过这个问题，学生很快就了解了用脚跳跃并以高质量完成动作的技术点。然后，我逐渐引导学生从12点钟跳到6点，从12点到0点。学生对学习的兴趣增加了，他们迅速掌握了并排跳跃的技术。

特殊体育老师Yu Xiangyang说：“一个出色的体育课，常规规范，准确的演示，并为单词和事迹树立榜样，最后成为典范。这堂课是效率的一个例子。”这种情况将时钟与同时跳跃的技术巧妙地结合在一起，将无聊的技术变成有趣的技能学习。学生非常感兴趣，有效地解决了需要同时跳跃技术的繁重而困难的教学问题。这种教学不仅使学生愿意参加练习，还可以确保练习的时间和密度。同时，在老师的指导下，学生可以进一步考虑诸如“时钟上的观点都需要同时登陆”诸如“时钟上的要点”，从而丰富了并排跳跃的教学内容，并进一步提高了学生的运动技能和身体素质。

反思有很多类型。尽管每个老师的观点和反思道路都不同，但最终以相同的目标，也就是说，一切都是为了发展学生的。老师李·辛西（Li Zhenxi）曾经说过：“反思老师的特征 - 不断地练习，不断阅读，不断思考和不断写作。精致的教学艺术是您生活的基础！”经过多年的练习，我真的同意！

本文发表了“小学教学参考”，第2期，2020年