素质教育背景下小学低年级数学趣味性教学策略探讨与应用参考_九游·会(J9.com)集团官网

摘要：有趣的教学方法与传统的教学概念大不相同，并且是一个新颖的教学概念。因此，有趣的教学模型比传统的教学方法更灵活，更高效。向课堂教学注入新的活力，从而有效地动员了课堂教学氛围。因此，许多教育者逐渐学习了这种教学方法，并应用于教学实践，尤其是小学年级的数学教学。有趣的教学方法的效果显然比传统教学模型的效果更好。基于此，本文讨论了小学较低年级的有趣数学教学策略，以供相关从业人员参考。

关键词：小学数学；较低的成绩；有趣的教学；战略

中国分类编号：G4文档标识代码：A

介绍

在不断实施优质教育的背景下，小学数学教师应积极进行改变，积极采用有趣的教学方法，有效地培养学生的全面能力，并为学生的未来学习和发展创造良好的条件。

1。小学数学有趣的教学的意义

首先，数学教师有效地使用有趣的教学来充分刺激小学生对积极学习数学知识的兴趣。教学过程令人兴奋，使学生爱上了学习并积极探索。知识和经验的积累变得越来越丰富，不仅主题的成就会随着更大的改进空间，能力水平将在更大程度上提高。其次，数学教师有效地使用了有趣的教学，这可以提高数学教学的质量和效率，并结合主要的教学内容，以提供有针对性的教学指导，加深学生的理解，攻击学生的潜力，并耐心地指导他们个性化的发展。然后建立和谐的教师互动关系。第三，数学教师有效地使用了有趣的教学，这改善了传统教学的许多缺点，促使小学生致力于学习，积极思考问题，实现独立思维能力，积极的探索能力和全面的实践能力和全面的实践能力，以及并熟练地掌握它。借助更多的学习方法，学生将非常顺利地运用他们所学到的数学知识，使他们的主要优势充分发挥作用，并在拐角处成为高质量的出色才能。

2。小学低年级的数学教学策略

（i）结合游戏教学方法来增强小学生对学习的兴趣

小学数学教师必须根据学生的实际状况进行有效的教学设计，充分了解学生认知发展的基本定律，并有效地使用游戏教学方法来促进小学生的数学能力。例如，在教授“十个内部的加法和减法”时，教师可以结合游戏教学方法，以指导学生进行快速计算活动，使用小青蛙海滩登陆游戏，并以快速的速度指导学生不断“获得海滩降落”通过快速计算以抓住游戏的胜利有效地动员了学生的热情和主动性，以便学生可以在游戏的气氛中继续发展和改善。

（ii）创造有趣的教学情况并刺激学生的热情

课堂教学方法的创建方法更常用于小学数学教学。创造有趣的教学情况，可以激发学生对学习的热情，使学生能够在课堂教学过程中快速进入学习状态，并通过有趣的教学状况，学生可以从更广泛的角度理解教学数学知识。掌握学习数学的基本思想和方法，并全面提高低年级学生的学习能力。例如，在“大小”教学中，老师可以在学生面前的真实场景周围创建情况：“学生，算在班上有多少学生？有多少名男学生？那里？

（iii）使用以生活为导向的教学方法来激发学生对学习的兴趣

在教学计划开始之前，教师必须非常清楚教学活动目标并熟悉它们。他们必须仔细设计并选择该数学课的特定教学方向和教学方法，以便生活可以在很大程度上发挥作用。在教学过程中，教师应尽可能地设计一些“游戏链接”，以便学生可以通过互动方法更认真地倾听，并使学生能够通过游戏内容将知识与生活联系起来，以便学生可以拥有对探索和进行探索和学习的兴趣充足。例如，在人民教育出版社中小学数学的“对直角，急性角度和沉闷角度的初步理解”中，老师首先将这个专业班级的课堂教学视为目标，表现出教学的重点和困难学生，然后结合生活中实际角度的实际角度，尖锐的角度和其他简要解释课程内容，然后使用讨论主题“找到您在生活中看到的角度”，让学生自由地说话，刺激学生联系独立生活，并通过有趣的搜索活动激发学生对学习的兴趣。，使学生能够建立自己的知识系统。

（iv）建立和谐的教师关系，并营造有趣的课堂氛围

为了确保有效地增强教学质量和有效性，有必要首先确保教师和学生之间存在良好的合作关系以及生动而严肃的教学氛围。在小学较低年级的有趣的数学课堂教学中，教师的语言应该简洁明了，学生也应该感到非常友好和自然，因为如果老师可以以微笑和善良的语言站在讲台上，那么可以消除紧张和抵抗使大脑始终处于激动的状态，并更积极地参与课堂学习和讨论。此外，教师应该更好地在课堂教学活动中使用积极进取的语言和情感，让学生感到老师们真诚地承认自己的学习成就，从而更加积极地参加课堂教学探索。举起

结论

总而言之，有趣的教学具有重大影响，并且在小学较低年级的数学教学中具有重要意义。因此，教师应与小学生的思维结合进行课堂教学，通过游戏活动加深学生对课堂知识的理解，提高课堂教学效果，并激发学生的兴趣。教师应结合有趣的教学方法，以将教学内容与游戏内容完美地整合在一起，增强小学数学学习的乐趣，指导学生更好地理解数学知识，并培养学生的合作和探索精神，从而为小学生提供数学能力。改进并做出贡献。

参考

[1] Zhan Qiuling。小学较低年级的有趣数学教学策略分析[J]。科学咨询，2020（14）：246。

[2] Wu Yinping。小学较低年级的有趣数学教学策略分析[J]。人才，2020（15）：41。

[3]刘小。对小学较低年级的数学教学中有趣的教学方法的实际探索[J]。 Tiantian Love Science（教育边界），2019年（9）：17。