疫情的爆发除了对经济造成严重影响外，对教育也造成了前所未有的影响。从长远来看，我们必须像对待经济一样认真对待教育。当前，我们要打赢疫情防控阻击战和经济建设攻坚战，赢得未来胜利也必须重视教育问题。
目前，家庭已成为教育的主要着力点，而且这种情况还将持续一段时间。疫情带来的教育模式改变虽然是暂时的，但必然会加速教育领域的改革，建立教育资源重新分配的新规则。父母越早适应这种变化，对孩子的成长和国家的未来就越有利。
孩子就像春天刚刚发芽的庄稼，经不起一天的耽搁。以前开学时，“神兽归笼”，家长看不到，却记在心里。如今，孩子学习的每一个细节都一目了然。每当出现我担心的问题：理解速度慢、方法错误、注意力不集中，甚至坐姿错误，都会增加很多焦虑。如果再加上在家工作需要安静、公司因疫情遭受损失、家人长期在家发生矛盾等等，那就更是火上浇油。作为一个脆弱的孩子，有些家长这个时候很容易发泄情绪，家庭气氛变得非常紧张。如果家长没有意识到这一点，不提高警惕，现行的教育很容易陷入某些误区，从而带来严重的后果。
误区一：父母将自己的焦虑传递给了孩子。 “存在焦虑”目前广泛困扰着人类。作为一个成年人，你自己对健康、工作、人际关系，包括情绪问题的焦虑，会比孩子更严重。为了排解自己的焦虑，很多家长会错误地放大孩子学习中存在的“问题”，借题发挥，过度惩罚孩子。这不仅损害了亲子关系，损害了孩子的自尊心和自我判断力，也损害了孩子学习的积极性。也有一些家长把“生存焦虑”变成了给孩子施加压力，给孩子报了很多网课，布置了很多额外的作业。对于已经处于封锁状态且没有同伴的儿童来说，这可能会导致严重的心理问题。
误区二：家长急切盼望学校复课，将育儿责任推给学校和社会，得过且过。与那些过于紧张、力争“抢先”、“弯道超车”的家长相比，这类家长显得过于放松。有的对孩子过于溺爱，上网课时随心所欲，上网课后吃喝玩乐。亲子关系其实只是表面的亲密。孩子的内心没有得到充分的理解、引导和培养，处于一种迷茫的状态。已过了生长关键期。
误区三：父母把自己旧有的思维习惯强加给孩子。有些父母非常傲慢、自负，以家长式的方式对待孩子，认为“我是一家之主，凡事都要听我的”。殊不知，自己的成长经历有限，很多思维方式都“落伍”了。如果你强行要求孩子听从你的命令，孩子的发展必然受到限制。
上述育儿误区，平时看似无害，但疫情期间，会对下一代心灵造成更严重的伤害，“停课不停学”的效果会大打折扣。家长应尽快反思自己的错误，并及时改正。以下是给家长的建议：
成为你孩子的朋友。注重人格上的平等，情感上的亲近。这是“强调纪律”的前苏联教育家马卡连科和“尊重自由思想”的意大利教育家蒙特梭利所大力提倡的。因为只有基于“尊重”的帮助和引导，才能真正激发对方自我发展的“内生动力”。
注意孩子的特点。每个孩子都有优点和缺点，它们共同构成了孩子的“特质”。童年的可塑性极强，其实没有绝对的好或坏。这些引起成年人愉悦或不悦的“特征”，无非是“同源异象”、“同一身体的两侧”。只有耐心观察，客观冷静，才能认清孩子的特点，找到切入点，因势利导，因材施教。
为您的孩子提供比您每天更多的支持。无论是情感上还是物质上，疫情期间宅在家里的孩子都需要更多的关注。
向您的孩子学习。孩子们有很多我们自己失去的宝贵品质，还有很多我们从未理解过的新的学习方法。他们可能已经比父母更懂得如何在未来的世界生存。成年人对此需要尊重。长时间呆在家里，其实是几代人互相学习、加强亲子关系的好时机。也是每一代人寻找新着力点、迎来新一轮转型发展的好时机。
这次疫情推动了学校和社会教育模式的变革。教育部提出的“家校共同教育”开启了新模式。家长要积极承担起自身的教育责任，改进教育方法，同时创新家庭教育模式。这对于家庭和国家都将具有深远的意义。
作者 孟秋
林晓明编辑
编辑、审稿人 马刚
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